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佐乐米作文教学特色

作者:佐乐米官网发布时间:14-06-11 浏览:  

七步灵动教学法
 
激趣——提问——引导——演练——评价——讨论——小结


激趣:灵活运用讲故事、玩游戏、看影视、谈话等形式激发学生兴趣。一般在开课导入环节运用较多。
提问:设置重要问题,引起学生对新课内容或重要知识点的思考。
引导:采用问题细分法、情景展示法、生活还原法等方法来引导学生进入作文教授内容。
演练:以情景表演和作文练笔为主要演练形式,表演为练笔做铺垫,练笔是表演的展现。
评价:教师魅力展现的主要方式,同时拉近与学生的距离,推进课堂有序前进。
讨论:必要时分组讨论,让课堂成为学生思维与知识碰撞的展示台。
小结:知识点与学生课堂表现的小结,让课堂教学落到实处。
 
四种教学策略配合
 
1.激趣教学
            兴趣是调动学生的积极因素,是发展智力,培养能力的基础。在教材和教学的设计中始终贯穿“激趣教学”这一基本原则,激发学生的写作兴趣,逐步养成乐于阅读、善于观察、勤于思考的习惯,增强写作的自信心。
2.情境教学
            情境式习作教学是以情境创设为手段,有意创设一个具体的场景或情境,在丰富多彩的形象观察中认识客观世界;在观察情境的基础上,再让学生思考、联想、想象,以加深学生的情感体验,激发学生的情趣,从而产生写作的欲望。
3.赏识教学
            在课堂上我们应尊重个体间的差异,承认每个学生的价值,从对每一个个体习作的现状分析中去发掘其潜能,重视学生习作中的个性体验,从而激发学生的习作热 情,鼓励、唤醒学生的智慧潜能,促进学生个性发展。允许学生“二次习作”,作“二次评价”,力求以立体的评价目标、多元的评价方式,让每位学生感受习作的 成功和欢乐,并能在各自的起点上得到个性的充分发展。
4.演练教学 
            在情境设置与作业指导等教学内容中,我们可以充分调动学生的表演欲望,让其在表演中直接或间接地获得生活体验,然后再进行相关口头与书面表达训练,做到眼到(观察)、心到(思考)、口到(表述)、手到(写作)。

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