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如何上好一节公开课?这5大误区要绕开!

作者:佐乐米官网发布时间:2018-02-08浏览:  

公开课是教育培训机构直接实现资源报名转化的最直接、最主要的宣传方式之一。为了赢得更多的报名转化,无论从前期的宣传,还是从公开课的内容安排上都可谓费尽心思。

 

那么一节高质量的公开课到底该怎么开展呢?又有哪些误区老师在执教过程中一定要避免呢?

 

一堂质量高成的公开课,详细的执行方案如下:

1. 公开课前,销售老师和上公开课的老师进行沟通,商议公开课上如何配合

2. 在公开课开始前半小时,循环播放事先准备好的展示PPT

 

PPT主要包含以下内容:

学校简介

师资介绍

教学特色

课程特色及学习要点

教学目标

教学服务宗旨和服务优势与特色

学校魅力图片,学习环境,工作环境

课堂与活动展示(孩子们的上课表现,生日会,万圣节圣诞节的活动照片)

学校的目标

教学体系

联系方式(学校地址,学习热线)

感谢您

3. 在公开课正式开始之前先做准备

如果讲音标,就先拿出音标卡让所有参与者(学生、家长)认真读,确认结果后才进入正式公开课,为后期教学成果展示做准备!

 

4. 介绍自己,正式进入课堂

先热身(一定要热起来,可以适当安排内部老师坐在听众里做带动),家长也要参与分组学习,进入正式课堂。

 

5. 教学成果展示,现场测试

让家长真切体会到孩子学习的天赋和神奇变化。适当时候也可以提问家长,让家长参与其中,感受学习的快乐。一定一定要相信,参与最多的,就是报名几率最大的!你有多激动,家长就有多冲动!

 

6. 展示PPT(就是开始播放课前播放的PPT)

重点讲课程体系、教学服务,教学理念。

 

7. 感恩励志故事,起立并拥抱

 

8. 夸奖每一个孩子

给家长们分享学生在这么短的时间内掌握的学习方法和词汇等,夸奖他们都是是一群聪明的孩子,相信在以后的学习中也会取得优异的成绩。

 

9. 再表扬学校

学校的每位老师都是优秀的专职教师,学校有完善的教师培训机制,和统一的教学方法。通过在学校的学习, 相信每位孩子都会深深的爱上英语!我们的教学质量大家也看到了,学校不仅教会他们知识,更讲做人的道理,做人更重要!

 

10. 谢谢大家给我掌声!报名的家长请到这边来!

老师把家长引导给销售。

 

11. 由专职老师稳住孩子,和孩子做游戏

 

12. 现场暗示的方式事先需要沟通好

别让这些误区毁了你的公开课

一、为活动而活动——受课学生缺少主动性

现如今,课堂活动讨论的问题大多都是教师事先设计的,而不是学生自己通过独立思考提出的。表演、演戏是教师设计、导演的,而不是学主相互讨论后设计、排练的。

 

过多、过滥、不必要的课堂活动,让课堂气氛显得异常火爆热烈,但教师和学生缺乏思想和感情的沟通,学生仍然是老师的“思想玩偶”,被动地跟从老师完成一个个彼此孤立的活动,并不是真正的自主学习。

 

真正的自主学习的课堂,应该是在兴趣的驱使用权下,学生自愿、自主、自觉的活动。

 

二、为多媒体而多媒体——教学手段缺乏实用性

近几年来的公开课,大多使用了多媒体教学手段,课件画面绚丽,光彩闪闪。学生们常为眼花缭乱的课件场景所陶醉,对重要知识点却记忆得少之又少。

 

多媒体可以用,也应当用,但贵在用得“精”、“当”、“妙”。在课堂教学中应用多媒体,需要把握最佳时机,掌握适当的“量”与“度”。

 

对那些远离学生实际,而必须让学生掌握的知识点,需要运用多媒体。对那些逻辑思维强、较为抽象的知识,学生难以想像、难以建立起概念的知识点,需要运用多媒体。而对那些只需要传统教学手段(如优美的黑板板书)就能解决的问题,没必要都用多媒体。

 

三、为完成任务而完成任务——授课教师缺乏机智

在很多公开课的课堂上,本来有学生提出了很有思维碰撞契机的问题,但授课老师怕影响课堂进度,怕不能按时完成教学计划,对那些问题,或装作没听见,或“课后单独解答”给忽视过去。

 

表面看,似乎授课教师很有处理“突发事件”的能力与艺术,但实际上这是一种错误的做法,说明授课教师缺乏培养学生创新精神的机智。

 

真正的教学任务是培养和保护学生的求知欲望,并把这种求知欲望引到实践教学目标的活动中。教学艺术水平高的教师,就是善于激发学生思维的火花,而不是窒息学生的创新意识。

 

四、为联系实际而联系实际——教学目标缺乏专注性

公开课流行课堂活动,要搞活动就要“联系实际”。然而,不能为了搞活动、为了联系实际,而忽视了课本。

 

有的教师让学生“用三分钟时间读完课文”,“用五分钟读完课文”。然后急急忙忙的进入联系实际、联系生活的环节,教师或学生逐个举例。热热闹闹一节课下来学生很少翻书或者不用翻书,学生的书本非常干净。

 

理论联系实际不是不要课本知识,只要理论。掌握必要的课本知识,仍然是课堂教学不可缺少的目标。

 

五、为轰动而轰动——教学举例缺少生活性

有些老师,为了使其公开课生动,引用的事例都特别轰动、特别有影响力。这种做法,并没有考虑学生的生活经历、体验。

 

其实,那些名人的故事,特别轰动的、久远的历史经典故事,未必就能激起学生的同感。

 

而学生身边的小事,往往更能引起学生的共鸣。以学生身边的故事来说明课本上的原理或道理,往往比那些伟人的故事更能触动人的心灵,更能达到为他们树立榜样的目的。

 

一堂真正的公开课,应是走进学生内心世界的课,应该是与学生生活实际非常贴近的课。只有认真分析,了解学生的生活实际,才能让课堂的举例真正贴近学生。只有真正贴近学生的内容,才是最有价值的内容。
 

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