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校长该如何锤炼自己的管理艺术?

作者:佐乐米官网发布时间:2016-01-26浏览:  

校长的管理如何,直接影响着学校、教师及学生的发展方向、发展品质及发展速度。用自己独立的管理思想管理学校,学校的发展才和谐、才有后劲。

无形管理

“太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。信不足焉,有不信焉。”(老子的《道德经》)就像真正高明的校长,师生是感觉不到他的存在的,然而,他的管理却在无形地影响着学校,影响着师生,推动着学校的发展。

有这样一个现象:一般从高速公路下来的时候,都会有一段弯路,这是为什么呢?

高速公路上车速太快,再怎么给你减速标志,甚至给你画骷髅头都是没有用的。所以,设计高速公路的人只做了一件简单的事:给你设计一个大弯,你想不减速都不行。高明的校长也莫不应如此啊!

思维转换

“顶尖的领导者领导员工的思维,普通的领导者看管员工的行为。”从思维上引领教师,让教师有更多独立的空间,以自由的心灵去做自己的教育之事,去开展自己的研究,去更新自己的思想,去发展自己,这才是高明校长的所为。

所以,校长应把对教师的管理转变到领导上来,把教师从“不准做什么”引导到“应该做什么”上来,让教师去做好自己应该做好的事情。

有所学校的考勤制度上有一条是——“每天8点前必须准时上班,不准迟到”。这“不准”的背后是即使迟到一次,全勤奖没有了,另外还会扣除相应的奖金,但尽管如此,迟到的现象依然屡禁不止。

后来,校长在修改学校制度时,让“考勤制度”来了个华丽的转身,其中这一条是这样表述的——“孩子们正坐在教室里翘首盼望你的到来呢!你的按时到校就是对他们最大的鼓励。”

“按时”一词与前面的表述其实没有什么区别,但言词一变其味道就变了,思维一变,一切皆变,高明的校长往往只抓目标,使外在的管理变成教师的自主管理,将目标的实现过程留给教师去自主安排,自我实现。

高明校长是“秒针”

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”高明的校长在管理学校时,不是从下而上,而是从上而下,先从自我做起。

当校长将一个人的理念变成众人的主张,将一个的愿景引为同仁的践行,将一个人的教育思想化作大家的翅膀,高翔的已不再是校长一只头雁,而是一个志同道合的奋飞雁阵。

看到这样一则故事,有个年轻工友抱怨道:“活是我们干的,受到表扬的却是组长,最后的成果又变成经理的了,真不公平。”

旁边一位老工友笑着说:“你看表的时候,是不是先看时针,再看分针,可是运转最多的秒针,你却看都不看一眼。”很明显,没有秒针不停地转动,时针和分针是没有转动的可能的。

高明的校长,首先关注的便是像秒针一样的教师,总是时时关注着教师和学生的点点滴滴。

教师在成长中出现问题了,他在用无形而极富人性化的方式引领着;教师出成果了,他会率先以适合的方式去鼓励他们,让他们百尺竿头更进一步。

学会“糊涂”

高明的校长是“糊涂”的。正所谓“不聋不瞎,不配当家。”校长的脑子不能很精明,有时候要学糊涂。

对于学校之大事,教师发展之大事,学生成人成才之大事,是不能糊涂的。

做一个高明的校长,它不应只是一个目标、一个梦想,更重要的是行动、是过程。

用行动创生思想,将思想融入行动,如此前行,如此追求,这本身就是高明的。


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