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校长如何对教师教学质量进行考核

作者:佐乐米官网发布时间:2016-06-24浏览:  

如何对教师的教学质量进行考核?教师的授课水平,是教育培训机构的品牌核心,无论多么强大的招生团队,背后也要有硬派的师资团队作为支撑。因此,当校长组建教师团队时,就应当先计划好一套对教师教学质量的考核。

威廉·亚瑟·瓦尔德对教师有这样一段评价:“平庸的老师只是叙述,好的老师是讲解,优异的老师是示范,伟大的老师是启发。”老师的启发,如同仙女手中的魔 杖,轻轻一点,就可以开启孩子的大脑,让他们快乐学习。所以,教师需要有一定的天赋,他们要有孩子缘,能同孩子打成一片,见到孩子时能如鱼得水、他们要特 别善于理解孩子的心理,知道孩子心中的想法并深入了解、他们善于用孩子的语言与他们交流,孩子逼近不少大人,他们有着自己的小心思,而这些小心思都藏在他 们的话语中,能读懂并与之交流,十分重要、孩子的天性的玩,如何让他们开心的玩,就需要教师的幽默感,教师们要善于使用这些幽默感,让孩子在幽默中玩,在 幽默中学。

作为管理者,当教师出现教学效果质量不佳时,是否分析过教师个人和个人能力之外的原因呢?对于教师教学质量的考核,我们一般会从以下几点方面进行了解。

第一,教师是否对教材分析和理解的不够?

 
 

教师是教材的解读者,如果他们想让面向教材的的学生能读懂手中的教材,教师自己首先要做好这位“解读者”的角色,需要对手中的教材进行深入的了解与分析,只有在深入的理解后,才能通过自己的语言准确而清晰的表达出来,让学生理解课程的内容。

第二,教师对教学目标不明确

 
 

在教学的每个阶段都有着不同的教学目的,当教师拿到教材并分析后,不能仅凭自己的想法去教育自己的学生,而是应配合适当的教学目的来进行开展学习。教学目的不明确,容易导致教材内容的使用不当。

第三,教师没有考虑到学生的生理和知识因素

 
 

教师的处境,往往是一面教材,一面学生。一个包涵知识内容,却无法道出;一个渴求知识,却无从获取,教师是它们之间的桥梁。但即使是桥梁也要根据孩子的生理 和知识因素来架构,教师不能在海上架起石板小桥,更不能在小溪上架起铁架桥。一座适当的桥才能使得学生与教材之间无缝连接。
 

第四,教师对教学的具体要求和教学步骤不清楚

 
 

新教师往往对教材理解得很透彻,但缺少对教学具体要求和教学步骤的了解,结果在课堂教学的时候,容易导致教学进度的不协调。对于教学要求以及教学步骤的详细讲解,有助于这部分教师能尽快把握自己教学的进度和步骤。

 

第五,缺乏科学有效的沟通

 
 

往往有一部分老师更能和学生玩在一起,却不能对学生进行教学工作,或者能对学生进行教学工作,却无法走进学生,不知学生真实的想法。教师与学生之间缺乏有效的沟通机制,因为提高自身交流水平也是教学的关键。

 


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